5 maneiras pelas quais as funções executivas podem afetar a matemática

As funções executivas desempenham um grande papel no sucesso da matemática. Elas permitem que as crianças apliquem o conhecimento de matemática que já possuem, além de desenvolvê-lo para adquirir novas habilidades matemáticas. Portanto, quando as crianças têm dificuldades em habilidades das funções executivas, podem ter problemas com a matemática – mesmo que a entendam. Aqui estão algumas dificuldades comuns.

  • Impulsivas ou impacientes nos exercícios de matemática

Algumas crianças com alterações nas funções executivas podem ser impulsivas ou impacientes. Elas podem se apressar na lição de casa, o que pode levar a erros. Com exercícios de matemática, os alunos precisam ter um bom entendimento das instruções. Mas as crianças com problemas de funcionamento executivo podem não ter tempo para realmente analisar a tarefa ou pensar sobre o que devem fazer. Em vez disso, elas tendem a “mergulhar direto”.

Por exemplo, uma criança pode assumir que a lição de matemática envolve adição porque foi feita ontem. Na pressa de começar, ela não percebe que, na tarefa de hoje, todos os problemas têm um sinal de menos, não um sinal de mais. Então ela acaba tendo todas as respostas erradas.

  • Problemas ao aplicar novas regras de matemática

Aprender coisas novas envolve mudar de marcha à medida que a atividade muda. Isso requer habilidades de pensamento flexíveis. Também exige que as crianças parem e reflitam antes de responderem. Mas algumas crianças com problemas de funcionamento executivo podem se fixar no que já sabem. Como resultado, elas têm problemas para voltar atrás e perceber que podem precisar de uma nova estratégia para resolver um problema.

Por exemplo, quando uma criança está aprendendo frações, ela pode insistir que ¼ é maior que ½. Ela conhece a regra de que 4 é maior que 2. Mas, neste caso, um número maior como denominador significa que a fração é menor. Ela deve ter isso em mente e usar uma nova regra para decidir qual é maior.

  • Dando respostas automáticas para problemas de matemática

Algumas crianças com alterações em funções executivas respondem a problemas baseados no hábito. Em vez de olhar cada situação como diferente, elas dão uma resposta automática. Quando se trata de matemática, elas podem ficar presos em equações próximas de uma certa maneira. E isso pode levá-los a ignorar informações cruciais.

Digamos que uma criança pratique adição. Ela responde 3 + 3 com o número 6. Então ela vê 3 – 3 e escreve 6 para essa também. Não é que ele não saiba fazer subtração. Mas quando ele vê 3 e 3, ela tem problemas para anular sua tendência a responder com base na primeira coisa que vem à mente.

  • Perder-se no meio de problemas matemáticos complexos

As crianças confiam na memória de trabalho para acompanhar problemas matemáticos complexos. Elas precisam se apegar às informações – como uma fórmula, uma resposta de uma etapa anterior ou as etapas do próprio problema – para poder usá-las mais tarde para concluir o problema. Mas crianças com pouca capacidade de memória de trabalho podem se perder no problema.

Aqui está um exemplo. Ao fazer divisão longa, uma criança esquece que precisa derrubar o restante depois de subtrair. Ele não consegue se lembrar do que fazer a seguir e desiste, ou tem uma resposta errada.

Além disso, os alunos podem ter que mostrar seu trabalho em problemas complexos de matemática. Geralmente, eles usam papel de rascunho ou rascunho para mostrar as etapas que foram tomadas para chegar à resposta.

Mas crianças com problemas de funcionamento executivo podem ter dificuldades com a organização. Eles podem escrever informações de maneira desorganizada no papel. E isso pode dificultar a mudança de uma etapa para outra com as informações corretas.

  • Não auto monitoram

As crianças precisam usar o auto monitoramento para acompanhar o desempenho delas. Algumas crianças com problemas de funcionamento executivo têm problemas para recuar e refletir sobre seu trabalho. Elas podem não perceber que sua resposta não faz sentido e que elas devem voltar para ver onde erraram ou obter ajuda.

Digamos que uma criança com problemas de funcionamento executivo termine seu teste de matemática mais cedo. Mas ela não volta e verifica seu trabalho, mesmo tendo tempo. Ela está tão confiante que fez tudo certo que não vê necessidade de uma segunda olhada.

Como você pode ajudar?

Se problemas de funcionamento executivo estão atrapalhando a capacidade do seu filho de fazer matemática, existem estratégias que podem ajudar.

Comece fazendo com que ele examine a tarefa antes de começar. Ele pode sublinhar as instruções e destacar as principais informações. Isso inclui coisas como instruções ou até sinais de mais e menos. Ele também pode avaliar se ele sabe como resolver os problemas ou precisa de ajuda. Enquanto seu filho faz o trabalho, incentive-o a fazer a si mesmo perguntas como: “É o mesmo que o último problema ou é diferente?”

Ajude seu filho a criar uma lista personalizada de itens a serem observados antes de decidir que o trabalho está concluído. Por fim, você pode ensiná-lo a verificar seu trabalho, com uma calculadora ou revertendo a operação para ver se ele recebe a mesma resposta.

Obtenha mais ideias sobre como ajudar seu filho com trabalhos de matemática complicados. Você também pode procurar aplicativos para ajudar com problemas de matemática e organização.

Se você suspeitar que seu filho tenha problemas de funcionamento executivo, mas não tiver certeza, convém que ele seja avaliado. Procure um especialista!