Habilidades matemáticas em diferentes fases da vida

As crianças começam a aprender matemática no momento em que começam a explorar o mundo. Cada habilidade – desde identificar formas até contar e encontrar padrões – se baseia no que eles já sabem.

Existem certos marcos matemáticos que a maioria das crianças atinge aproximadamente na mesma idade. Mas tenha em mente que as crianças desenvolvem habilidades matemáticas em ritmos diferentes. Se a criança ainda não tem todas as habilidades listadas para sua faixa etária, tudo bem, ok?

Veja como as habilidades matemáticas normalmente se desenvolvem conforme as crianças se desenvolvem.

Bebês (de 0 a 12 meses)

• Começam a prever a sequência de eventos (ex: água corrente significa hora do banho).
• Começam a entender causa e efeito básicos (ex: sacudir um chocalho faz barulho).
• Começam a classificar as coisas de maneiras simples (alguns brinquedos fazem barulho e outros não).
• Começam a entender o tamanho relativo (o bebê é pequeno, os pais são grandes).
• Começam a entender palavras que descrevem quantidades (ex: mais, maior).

Crianças (idades 1–2 anos)

• Entendem que os números significam “quantos” (usando os dedos para mostrar quantos anos eles têm).
• Começam a recitar números, mas pode pular alguns deles.
• Compreendem palavras que comparam ou medem coisas (abaixo, atrás, mais rápido).
• Combinam as formas básicas (triângulo com triângulo, círculo com círculo).
• Exploram a medição enchendo e esvaziando recipientes.
• Começam a ver padrões nas rotinas diárias e em coisas.

Crianças (idades de 3 a 4 anos)

• Reconhecem formas no mundo real.
• Começam a classificar as coisas por cor, forma, tamanho ou propósito.
• Comparam e contrastam usando classificações como altura, tamanho ou gênero.
• Contam até pelo menos 20 e apontam com precisão e contam os itens em um grupo.
• Entendem que os numerais representam nomes de números (5 significa cinco).
• Usam a percepção espacial para montar quebra-cabeças.
• Começam prevendo causa e efeito (como o que acontecerá se eles jogarem um brinquedo em uma banheira cheia de água).

Crianças (idade de 5 anos)

• Contam com os dedos da mão – 1, 2, 3, 4, 5 – e começam com 6 na segunda mão.
• Identificam o maior de dois números e reconhece numerais até 20.
• Copiam ou desenham formas simétricas.
• Começam a usar mapas básicos para encontrar um “tesouro escondido”.
• Começam a entender os conceitos básicos de tempo, como manhã ou dias da semana.
• Seguem as instruções de várias etapas que usam palavras como primeiro e próximo.

Crianças do 1º e 2º anos – Fundamental

• Preveem o que vem a seguir em um padrão e criam seus próprios padrões.
• Sabem a diferença entre as formas bidimensionais e tridimensionais e nomeie as básicas (cubos, cones, cilindros).
• Contam até 100 por um, dois, cinco e dez.
• Escrevem e reconhecem os numerais de 0 a 100 e as palavras para números de um a vinte.
• Fazem adição e subtração básicas até 20.
• Leem e criam um gráfico de barras simples.
• Reconhecem e saber o valor das moedas.

Crianças do 3º ano – Fundamental

• Passam do uso de métodos práticos para o uso de papel e lápis para resolver problemas matemáticos.
• Trabalham com dinheiro.
• Fazem adição e subtração com reagrupamento (também conhecido como empréstimo).
• Compreendem o valor nominal bem o suficiente para resolver problemas com casas decimais
• Sabem como fazer multiplicação e divisão, com a ajuda de famílias de fatos (coleções de fatos matemáticos relacionados, como 3 × 4 = 12 e 4 × 3 = 12).
• Criam uma frase numérica ou equação a partir de um problema de palavra.

Crianças do 4º e 5º anos – Fundamental

• Começam a aplicar conceitos matemáticos ao mundo real (como cortar uma receita pela metade).
• Praticam o uso de mais de uma maneira de resolver problemas.
• Escrevem e comparam frações e decimais e colocam-os em ordem em uma linha numérica.
• Comparam os números usando> (maior que) e <(menor que).
• Começam a multiplicação de dois e três dígitos (como 312 × 23).
• Divisão longa completa, com ou sem restos.

Adolescentes do 6º ao 9 anos – Fundamental

• Aprendem a álgebra básica com um número desconhecido (como 2 + x = 10).
• Usam coordenadas para localizar pontos em uma grade, também conhecido como gráficos de pares ordenados.
• Trabalham com frações, porcentagens e proporções.
• Trabalham com linhas, ângulos, tipos de triângulos e outras formas geométricas básicas.
• Usam fórmulas para resolver problemas complicados e encontrar a área, perímetro e volume das formas.

Adolescentes do ensino médio

• Entendem que os números podem ser representados de várias maneiras (frações, decimais, bases e variáveis).
• Usam números em situações da vida real (como calcular um preço de venda).
• Começam a ver como as ideias matemáticas se complementam.
• Começam a entender que alguns problemas matemáticos não têm soluções do mundo real.
• Usam linguagem matemática para transmitir pensamentos e soluções.
• Usam gráficos, mapas ou outras representações para aprender e transmitir informações.

Dicas finais

Lembre-se de que as crianças e adolescentes se desenvolvem em ritmos diferentes. Alguns podem adquirir algumas habilidades matemáticas mais tarde do que outras crianças/adolescentes ou ter algumas habilidades avançadas para sua idade.

Se você está preocupado com o progresso em matemática do seu filho, procure ajuda profissional. O fonoaudiólogo pode ajudar a esclarecer estas dificuldades!